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词块lexical chunks在新课程标准下高中英语完形填空中的应用

发表时间:2020-02-20 17:23作者:云竹

摘要:近年来,随着《高中英语课程标准》的实施,学生阅读能力的培养在高中英语教学中的重要性越来越突出,而完形填空也属于阅读中的一种类型,因此,它的重要性也不容忽视。很多教师采用了各种各样的教学方法试图提高学生的阅读水平,也有许多学生把大量的时间和精力花费在阅读练习上,但最后的效果却并不尽如人意。基于上述这些问题追究其真正的原因,主要还是方法不到位的原因。本文就此问题提出并尝试将词块教学法应用于高中英语完形填空教学中。该教学法是在外语教学提倡以应用为目的的背景下兴起的新的语言教学理论。它结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在语境中的运用,因而在听说读写等各方面都有着其它教学法所不能比拟的优势。大量研究表明,词块对英语教学具有一定的影响。本文主要从三个方面展开进行论述:第一部分主要阐述了词块的定义和分类;第二部分探讨了近年来高中英语课程标准下的教学方向;最后一个部分论述了词块教学法在高中英语完形填空中的应用,以及它具备哪些优势和特点。

关键词lexical chunks;教学法;高中英语;完型填空; 新课程标准;意义

对于完形填空这类题目的把握是高中英语教学与学习中的重点与难点,可以说这种题目是对英语语言的应用能力要求较高的一种题型,那么如何提高高中生们对于这类题型的认识与解答能力就成为了新课程标准下我们应该思考和研究的问题。词块lexical chunks的引入已经被大多数人认为是符合人类的语言学习的认知规律的,那么通过使学生对英语中的词块lexical chunks有所掌握,是否就能够提高学生应用英语语言的能力进而做好完形填空这一类题型,我们将进行详细的论述。

随着新课程标准的提出与实施,提高学习的效率成为了现代各学科教学的重中之重。而我们仅对于高中英语教学的这个领域来说,完形填空这一类题目对于英语的语言运用能力的要求是最高的,可以说在高中英语的学习阶段,有关完形填空这类题目的学习应该是教学中的重点与难点。既然新课标要求我们要提高学生的学习效率、全面提高学生学习的能力与知识的掌握与运用能力,那么我认为就高中英语教学而言,只要使学生掌握了完形填空这类题型的应对能力就可以在一定程度上促进学生英语能力的提高。

1.词块(lexical chunks)的定义与分类

词块(lexical chunks)一般被许多语言学类的学者认为是一种构成某一种语言的要素,它集语境、语法、常用固定搭配等于一身,是在实际的人类交际中以较高的频率出现的一种大于词汇的语言现象。如果把词块教学的理念加入到我们的高中英语教学领域,对于提高我们广大学生的英语学习效率是会有一定帮助的。最近几年来,词块研究在英语学习中的作用越来越受到人们的重视。

词块通常被认作是一种很特殊的语言现象它介于词汇与词句间。大多数的条件下是以整体的形式存储于记忆之中,当需要使用的时候就可以直接的提取出来 ,根本不需要考虑那些语法的构成与规则,简单的来讲它就是包含在一种对语言的感觉当中。从另外的一个方面来讲,对于英语学习时候的词汇记忆来说,英语的语言学习中存在许许多多的重现率特别高的词汇以及短语,学习者可以从阅读材料和日常语言交际中收集到很多的词块,认识与把握这些词块后就可以再次应用于实际的语言交流和应对一些英语测试的测试题目,与此同时还可以在此基础上创造出一些新的句型和句式,从而使语言交流更加的流畅对英语中的语法形式的认知更加丰富。这为高中阶段的英语教学和英语的教学方法理论的研究都开拓了一个更新和更广的视角[1]

1.1词块的定义,对于词块这一概念不同的学者对其都有不同的理解也对其冠以不同的名称,例如说词汇短语(lexical phrases)、词汇化句干(lexicalized sentencestems)、词汇组块(lexical chunks)、预制复合结构(ready made complex units)、预制语言表达(prefabricated language expres-sions)\ 程式语(for-mulaic speech)

1.2词块的分类,一般认为词块可以分为如下几类:

第一类叫聚合词汇(polywords).由两个或者两个以上单同组成的固定短语句型,没有特殊的要求下是不允许任何变化的,如and so on ,so far, no longer等。

第二类叫约定俗成的表达方式(institutionalized expression),此类词块一般有一定的长度同样是不允许有任何变化,通常情况下是一些格言、谚语或者是一些约定俗成的社交问候语,例如:How do you do?”“A piece of cake等。

第三类叫限制性结构短语(phrasal constraints).是一些中短长度的短语,允许一定的词汇以及词类的变化.比如说see you(see you latersee you soon)等。

(4)第四类叫句子构造型短语(sentence builders),一般是用于一些篇章组织的手段以及一些书面语中,为整个句子提供框架、形式和功能固定、半固定的短语 比如:Not only ……but also…… first……second……等[2]

2.新课程标准下高中英语教学的方向

对于我们中国的传统教育而言一直以来,高中英语的学习与教学都是为了应对考试而采取的单调而又生硬的训练方法。仅仅根据几个试题的英文表达会让学生体会不到利用英语来表达思想的乐趣。而在实际的教育教学背景下,许多的高中英语学科的教师们对于新课标提出的素质教育的片面理解。使英语的教学方向迷失了。仅仅注重英语语法和词汇的单纯的简单的记忆,强迫学生死记硬背一些词汇,这样就使得无法获得英语语言运用能力的切实提高[3]

对于英语的有效学习是建立在对英语的正确理解的客观基础上,在中国我们缺乏学习英语的语言背景环境.学生们是根本无法在自然的社会现实环境下形成语感,也无法象英语类的语言国家那样进行正常的英语交际。这样一来如何掌握英语内部的结构以及英语语法的规则,和对上面提到的词块的把握才能提高英语学习的效率,使运用英语进行实际交际的准确性得到一定的提高。
  如今,我们有了新的课程标准的提出.我们有必要重新摆正英语的词汇、语法教学的地位,要将语境、语法、词汇等这些有效的结合起来,这样才能实现我们高中英语教学的最终目标也就是要实实在在地促进学生语言运用能力的形成和提高。
  伴随着高中英语课程标准的颁布与实施,在这样的背景和条件下,我们高中的英语教学应该何去何从一直是我们英语教育工作者关心的最主要的问题。在新的时代背景下和在强调新课程标准的条件下,高中英语教学就应该实实在在的贯彻新课标的理念和精神 。高中的英语教学就应该把握好英语教学理念的正确方向的同时注重与时俱进,把实践性、趣味性和互动性这三点作为原则来进行高中英语课堂的实践活动.针对高中生的心理和年龄结构特点、认知规律结合恰当的教学的方式方法.切实的实现我们高中英语教学的最终目标.培养出当代的高中生正确的运用英语的能力。

3.词块(lexical chunks)与新课标下高中英语完形填空

不论是在以前传统的英语教学课程标准和近几年来新提出的新的课程标准所定的课程目标下,英语完形填空能力的提高是整个英语教学的重中之重,是各种英语类考试的重要的组成部分,可以说在高中的英语学习阶段谁正真的学会了如何做好完形填空这一类的题型,谁就学会了高中阶段英语的一般运用能力。有经验的英语教师都知道完形填空是考察学生英语知识比较综合全面的手段,它既能够考察到学生对于词汇的理解和认识也能够考察到学生对于语法的认识。因此可以看出完形填空这一题型在新课标要求下对提高英语教学的教学效率方面有着多么重要的现实意义[4]

要做好完形填空这类题型,就需要对英语中的日常用语、固定搭配、句子结构都要有很好的理解和认识。而,日常用语、固定搭配、句子结构这几方面正是我们前面一直强调的句块几个构成要素。运用词块理论我们可以将很多的句式、固定搭配等存储在我们的记忆里,进而培养出一种我们在教学中常常提到的所谓的“语感”,当然这种语感也并非就是靠靠单单这几个方面的提升就能够迅速的形成的。这需要我们在日常的学习中的实际积累和应用。
具体来说我们认为句块可以在如下几个方面对提高我们高中同学的完形填空水平给予帮助:

3.1词块可以加深对词汇的记忆

这一点已经被业内大多数的学者认同,虽然词块不同于我们常说的惯语以及固定搭配,但它介于固定与不固定的特性决定了其创造语言生成能力的特点,它能够使语言变得易于使用、易于记忆、易于习得。如果将词块的学习贯穿于词汇学习的始终对于词汇的记忆与有效运用都是有好处的。

3.2词块可以提高对语法、句式的理解

一般来讲语法是英语或者说是任何一门语言学习的框架和骨骼,而抽象生涩的语法和一些固定搭配的句式往往就是学生们学习的薄弱环节,高中时期的英语教学是很注重语法的教学的,特别是对于一些复合句的讲授和一些长难句式的固定搭配上的教学是很重要的。这一阶段的英语学习是学生未来无论从事任何行业只要涉及到英语时都要用到的东西,所以如何学好这阶段的语法显得意义重大。词块的学习会给学习者们一个语法学习结构的明确思路,按照这个思路为主线我们不断在此基础上添枝加叶,我们就会觉得原本生涩难懂的英语语法学习起来也是有兴趣的[5]
    3.3词块可以提升我们对语境的感知与认识能力

语境从字面意义上来看就是语言所处的环境,对于环境的把握可以提高我们对于语言的运用这是不争的事实。而词块在促进我们有了一定“语感”的基础上,会让我们对一个单词所处的句子、一个句子所处的篇章都有更深刻的认识。有助于我们从全篇整体和全面综合的角度系统的对词句进行理解,这样一些难题就会迎刃而解。

当然,词块的价值与意义不仅仅只是体现在这几个方面,但从这几个方面上来看,我们不难发现词块的学习对于我们高中时期英语教学特别是英语教学中的完形填空这一环节的帮助都是很大的[6]

4.结语

词块被认定为是语义、语法和语境的有机的统一整体,有关上面提到的词块理论在我们高中时期的英语教学和学习中的指导作用是很大的。我们可以认定,成功的英语学的关键是对词块的大量的掌握。而词块的大量掌握仅对高中英语时期的英语学习中的完形填空这类题型来说就是学习的有效途径,这对于我们实现新时期的英语教学的课程标准来说无疑是一股强有力的推动力。

参考文献

[1]Pawley, A. & Syder, F. H. 1983. Two puzzles for linguistic theory: Native-like selection and native-like fluency[A]. In J. C. Richards & R. W. Schmidt (Eds.),

Language and Communication [C]. London: Longman.

[2]陈平文. 2007. 语块理论及其在英语教学中的运用 [J].基础英语教育, (6): 55—58

[3]徐淑军. 2006. 通过词汇短语教学提高英语写作水平[J]. 基础英语教育, (2): 26—30

[4]严海燕. 2009. 词块理论指导下的牛津高中英语Task板块教学 [J]. 中小学英语教学与研究, (9): 15—18

[5]阎先宝. 2009. 词汇法的心理语言学研究 [J]. 中小学英语教学与研究, (9): 2—6

[6]杨玉晨. 1999. 英语词汇的板块性及其对英语教学的启示 [J]. 外语界, (3): 24—26


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